Дидактические игры как средство развития пространственного мышления дошкольников

Автор: Хакимова Ирина Константиновна

Организация: МБДОУ № 18

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Альметьевск

Огромное значение в возрасте 3-8 лет приобретает пространственное мышление. В структуре психики человека оно отвечает за ориентацию в пространстве, создание в создании человека образов пространства и использование их в процессе решения разнообразных задач.

Отличительной особенностью пространственного мышления являться тот факт, что его единицей измерения служит образ, который заключает в себе специфические характеристики пространства: размер, формы, взаимоотношения между его частями, местонахождения в пространстве и т.п.

Развитие пространственной ориентировки и представление о пространстве происходит в тесной связи с формированием ощущения схемы своего тела, с расширением практического опыта детей, с изменением структуры предметно-игрового действия, связанного с дальнейшим совершенствованным двигательных умений. Формирующиеся пространственные представления находят свое отражение и дальнейшее развитие в предметно- игровой, изобразительной, конструктивной и бытовой деятельности детей. Качественные изменения при формировании пространственного восприятия связаны с развитием речи у детей, с пониманием и активным употреблением ими словесных обозначений пространственных отношений, выраженных предлогами, наречиями.

Овладение знаниями о пространстве предполагает  умение выделить и различить пространственные признаки и отношения, умение их правильно словесно обозначить, ориентироваться в пространственных отношениях при выполнении различных трудовых операций, опирающихся на пространственных представления.

Большую роль в развитии пространственного восприятия играет конструирование и лепка, включение адекватных действиями детей словесных обозначений в экспрессивную речь.

Развитие пространственной ориентировки  осуществляется в нескольких этапов. На первом этапе развивают способность отвечать заранее обусловленным двигательным действием на хорошо известным ученику сигнал .На втором этапе развивают способность корректировать двигательное действие в соответствии с изменяющими условиями выполнения. На последнем этапе развивается способность использовать именно то двигательное действие, которое  в наибольшей мере соответствует внезапно возникшей ситуации.

Особое значение в развитии пространственного мышления отводится дидактическим играм. Значимость дидактических игр состоит в том, что они оказывают влияние на формирование математические представлений, развивают такие качества ума, как его подвижность и гибкость, способствуют развитию внимания, воображения, формирует волю. Дидактические игры помогают развивать такие качества, как индивидуальность, коммуникативность, эмоциональность. Основная задача дидактических игр – обучающая но детей привлекает в игре не обучение, а возможность проявлять свою активность, выполнять какое-либо игровое действие и желание выиграть.

Одним из способов развития пространственного мышления является игра «Танграм»

«Танграм» -головоломка состоящая из семи плоских фигур, которые складываться определенным образом.

Эта игра поможет детям запомнит названия геометрических фигур, их свойства, отличительные признаки, научит определять форму предметов зрительным и осязательно- двигательным способом.

С помощью этой игры- головоломки дети освоят навыки зрительного анализа сложных геометрических форм, смогут практических видоизменять плоскостные геометрические фигуры и создать на их основе новые изображения.

В результате использования «Танграма» у детей эффективно будут развиваться зрительное внимание, память, воображение, логическое и конструктивное мышление, будут совершенствоваться  навыки ориентировки в пространстве, зрительно-моторная координация, произвольность поведения: умения играть по правилам и четко выполнять инструкции.

 

 

Список использованной литературы

1. Белошистая А.В Развитие логического мышления у дошкольников: пособие для педагогов дошк. учреждений- М: Гуманитарное изд. Центр ВЛАДОС,2013-296с.

2. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология :Учебное пособие для учащихся средних педагогических учебных заведений/Г.А. Урунтаева - М.: Академия -524с.