Авторская программа и методический комплекс по патриотическому воспитанию в средней группе ДОУ «Я — часть своей родины»

Автор: Ларионова Валентина Дмитриевна

Организация: МКДОУ Мошковский детский сад № 2 «Рябинка»

Населенный пункт: Новосибирская область, р.п. Мошково

1. Пояснительная записка

Данная авторская программа разработана в соответствии с Федеральной образовательной программой дошкольного образования (ФОП ДО) и требованиями ФГОС ДО. Программа адаптирована для детей средней группы (4–5 лет). В этом возрасте у ребенка формируются основы гражданской идентичности, расширяются представления о социальном мире, закладываются ключевые духовно-нравственные ориентиры.

Уникальность программы заключается в системно-деятельностном подходе, реализуемом по принципу «расширяющейся орбиты» (или концентрического круга). Патриотические чувства формируются через последовательный переход от самого близкого, понятного и эмоционально значимого для ребенка к более масштабным общественным явлениям: от собственного «Я» и семейного очага — к родному детскому саду, улицам родного города, и, наконец, к культурно-историческому наследию России и её государственным символам.

Цели и задачи программы

• Цель программы: формирование первичных патриотических чувств, духовно-нравственных ценностей и основ гражданской идентичности у детей 4–5 лет.
• Образовательные задачи: обогащать представления детей о семье, её истории и традициях, формировать уважительное отношение к родителям и старшим.
• Образовательные задачи: знакомить с родным поселком, его достопримечательностями, улицами, профессиями людей, работающих в детском саду и городе.
• Образовательные задачи: формировать начальные представления о Российской Федерации, столице нашей Родины (Москве) и государственной символике (флаг, герб).
• Развивающие задачи: развивать познавательный интерес, творческие способности, связную речь, память и эмоциональную отзывчивость через фольклор, игры и проектную деятельность.
• Воспитательные задачи: воспитывать чувство гордости за достижения своей страны, уважение к защитникам Отечества, бережное отношение к народной культуре, традициям и родной природе.

Базовые принципы реализации

• Принцип «расширяющейся орбиты»: движение от личного опыта ребенка (мама, дом) к макросоциуму (город, страна).
• Принцип интеграции: интеграция задач патриотического воспитания во все образовательные области (познавательное, речевое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое и физическое развитие).
• Принцип природосообразности и деятельностного подхода: ведущая роль игры, интерактивных и продуктивных методов, исключающих формализм и избыточную лекционность.
• Принцип сотворчества с семьей: обязательное включение родителей как полноправных участников образовательного процесса.

2. Тематические блоки программы

Программа рассчитана на 36 недель учебного года (с сентября по май включительно) и организационно разделена на 4 концептуальных блока, каждый из которых имеет логическое завершение в виде итогового открытого мероприятия, праздника или выставки.

Блок 1. «Мой дом, моя семья» (Сентябрь — Ноябрь)

Содержание направлено на осознание ребенком своего места в семье, укрепление семейных связей, формирование уважения к труду родителей и семейным традициям. Изучаются понятия: дом, адрес, генеалогические связи (дедушки, бабушки, братья, сестры).

• Итоговое событие блока: Выставка коллективных и семейных коллажей / творческих проектов «Герб моей семьи».

Блок 2. «Мой детский сад и моя улица» (Декабрь — Февраль)

Ребенок знакомится с микросоциумом: назначением помещений ДОУ, трудом сотрудников (повар, медсестра, дворник). Расширяются знания о родной улице, правилах безопасного поведения в городе. В конце блока вводится тема защитников Отечества.

• Итоговое событие блока: Военно-патриотическая спортивно-дидактическая игра «Зарничка» (адаптированная версия для средней группы).

Блок 3. «Богатство народной культуры» (Март — Апрель)

Погружение в истоки национальной культуры. Дети знакомятся с русскими народными сказками, малыми фольклорными формами (потешки, заклички), декоративно-прикладным искусством (дымковская, филимоновская игрушка, матрешка), народными праздниками и календарно-обрядовыми играми.

• Итоговое событие блока: Музыкально-фольклорный досуг «В гостях у Матрешки» с элементами народных игр.

Блок 4. «Моя страна — Россия» (Май)

Синтез полученных знаний. Формирование макропредставлений о России, её масштабах, природе. Изучение государственной символики (цвета и значение флага, двуглавый орел). Особое место занимает тема Великой Победы (9 Мая) как главного объединяющего праздника страны.

• Итоговое событие блока: Тематическое комплексное занятие и выставка творческих работ «Мы живем в России».

3. Перспективный план занятий на весь год (по неделям)

Перспективное планирование составлено с учетом еженедельного проведения одного специализированного занятия по патриотическому воспитанию, интегрированного с познавательным развитием, развитием речи и продуктивной деятельностью.

4. Развернутый конспект тематического занятия к 9 Мая

Тема: «Праздник с сединою на висках — День Победы»

Возрастная группа: средняя группа (4–5 лет).
Форма проведения: тематическая беседа с элементами игры и продуктивной деятельности.
Место в программе: Блок 4, Неделя 1.

Цель: Формирование первичных представлений о празднике День Победы, воинской славе и уважения к защитникам Отечества.

Задачи:
1. Образовательные: Познакомить детей с праздником 9 Мая доступным языком; объяснить значение слов «ветеран», «победа», «памятник», «Вечный огонь».
2. Развивающие: Развивать эмоциональную отзывчивость, внимание, слуховое восприятие, координацию движений и мелкую моторику.
3. Воспитательные: Воспитывать чувство гордости за свою страну, глубокую благодарность воинам, защищавшим Родину.

Материалы и оборудование: Иллюстрации с изображением праздничного салюта, парада на Красной площади, ветеранов Великой Отечественной войны с цветами; аудиозаписи марша «Прощание славянки», звуков праздничного салюта; заготовки открыток из цветного картона, клей-карандаш, бумажные заготовки цветов (красные гвоздики) и элементы георгиевской ленты для аппликации.

Ход занятия

1. Вводная часть (мотивационный этап)
Под звуки негромкой маршевой музыки дети заходят в группу и садятся на стульчики, расставленные полукругом.
Воспитатель: Ребята, посмотрите вокруг, как празднично и красиво украшена наша группа! Скоро наступит особенный, очень торжественный день для всей нашей огромной страны. Этот праздник называется — День Победы. Его отмечают в самый красивый весенний месяц — 9 Мая. Много лет назад наши отважные прадедушки и прабабушки победили сильного врага и защитили нашу Родину, чтобы мы с вами жили мирно, дружно и счастливо.

2. Основная часть (познавательно-игровая)
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, какими должны быть настоящие солдаты и защитники нашей Родины? (Ответы детей: сильными, смелыми, храбрыми, быстрыми).
Воспитатель: Совершенно верно. Тех солдат, которые воевали в те далекие годы и победили, называют ветеранами. Сейчас они уже стали старенькими дедушками и бабушками, у них седые волосы, но они по-прежнему остаются нашими героями. 9 Мая они надевают свои праздничные ордена и медали. Люди на улицах дарят им цветы и говорят «Спасибо за мир!». В городах проходят военные парады, а вечером небо расцветает праздничным салютом. Давайте и мы с вами покажем, какие мы ловкие и дружные ребята, как настоящие солдаты!

Динамическая пауза «Солдаты на марше»:
— Как солдаты на параде, мы шагаем ряд за рядом. (Дети энергично маршируют на месте)
— Левой — раз, правой — раз, посмотрите все на нас!
— Мы захлопали в ладоши — дружно, веселей! (Хлопают в ладоши)
— Застучали наши ножки — громче и быстрей! (Топают ногами)
— Руки в стороны раскинем, полетели самолеты. (Руки в стороны, покачивания корпусом)
— И на землю приземлились, у солдат окончены полеты. (Дети плавно опускаются на стульчики)

Воспитатель: Молодцы, отличные бойцы! Ребята, во всех городах в память о солдатах, которые не вернулись с войны, горит особенный огонь. Он горит и днем, и ночью, в любую погоду — и в дождь, и в снег. Его называют Вечный огонь. К нему люди приносят живые цветы в знак того, что мы никогда не забудем подвиг наших защитников.

3. Продуктивная деятельность (Мастер-класс по аппликации «Открытка ветерану»)
Воспитатель: Сегодня мы сделаем своими руками праздничную открытку. Вы сможете подарить её своим дедушкам, бабушкам или ветеранам на празднике.
Дети переходят за столы. Воспитатель раздает основы открыток (сложенный пополам цветной картон). На столах лежат готовые элементы: три красных цветка гвоздики из бумаги и полоски оранжевого и черного цвета (георгиевская ленточка).
Воспитатель показывает последовательность работы: сначала собирается и наклеивается георгиевская лента в нижнем углу, затем красиво располагаются стебли и бутоны гвоздик. Дети выполняют аппликацию, воспитатель оказывает индивидуальную помощь, хвалит за аккуратность.

4. Рефлексия (заключительный этап)
Воспитатель: Посмотрите, какие яркие, красивые и торжественные открытки у вас получились! О каком великом празднике мы сегодня разговаривали? Кого поздравляют в этот день? Что вам понравилось делать больше всего? (Ответы детей).
(Включается аудиозапись со звуками праздничного салюта).
Воспитатель: Слышите, ребята? Это гремит праздничный салют в честь нашей Победы! Спасибо вам за вашу отличную работу!

 

 

5. Карта критериев педагогической диагностики

Диагностика проводится дважды в год (вводная в сентябре, итоговая в мае) методом включенного наблюдения, анализа продуктов детской деятельности и проведения кратких индивидуальных игровых бесед.

Шкала и уровни оценки:

• Высокий уровень (3 балла) — ребенок отвечает самостоятельно, проявляет устойчивый интерес, демонстрирует глубокие знания для своего возраста, инициирует патриотические игры и общение.
• Средний уровень (2 балла) — ребенок отвечает с помощью наводящих вопросов взрослого, путает некоторые детали, но имеет общее представление. Интерес проявляет ситуативно.
• Низкий уровень (1 балл) — ребенок затрудняется ответить, не проявляет интереса к темам, путает личные данные и базовые понятия, пассивен в деятельности.

6. Картотека народных подвижных игр для средней группы

Народные игры выступают важнейшим средством трансляции культурного кода, развития физических качеств, ловкости, а также воспитания чувства товарищества и коллективизма.

1. Русская народная игра «У медведя во бору»
• Цель: Развитие быстроты реакции, бега врассыпную, умения соотносить движения со словами.
• Ход игры: На одной стороне площадки чертится круг — «берлога медведя». На противоположной стороне — «дом детей». Выбирается водящий — «медведь», он садится в берлогу. Дети идут к берлоге, имитируя сбор ягод и грибов, и дружно произносят текст:
У медведя во бору грибы, ягоды беру,
А медведь не спит, всё на нас рычит!
На последнем слове «медведь» с рычанием просыпается и бежит ловить детей. Дети убегают в свой «дом». Пойманный ребенок становится медведем.

2. Русская народная игра «Заря-заряница»
• Цель: Воспитание уважения к народным традициям, развитие быстроты, ловкости, внимания.
• Ход игры: Дети встают в круг, руки держат за спиной. Выбирается водящий — «Заря». Она ходит сзади круга с яркой лентой или платочком в руках и поет:
Заря-заряница, красная девица,
По полю ходила, ключи обронила,
Ключи золотые, ленты голубые,
Раз, два, не воронь, а беги как огонь!
С последними словами «Заря» осторожно кладет ленту на плечо одному из игроков. Этот игрок и «Заря» бегут в разные стороны вокруг круга. Кто первый займет освободившееся место в кругу, тот там и остается, а оставшийся без места становится новой «Зарей».

3. Русская народная игра «Колпачок»
• Цель: Развитие слухового внимания, памяти, координации, снятие эмоционального напряжения.
• Ход игры: Один из детей садится на корточки в центре круга, ему на голову надевают красивый яркий колпак. Он закрывает глаза. Остальные дети водят хоровод вокруг него и поют:
Колпачок, колпачок, тоненькие ножки, красные сапожки.
Мы тебя кормили, мы тебя поили,
На ноги поставили, танцевать заставили!
После этих слов хоровод останавливается, «колпачок» встает и танцует, а дети хлопают в ладоши. Затем воспитатель предлагает «колпачку» угадать по голосу, кто из детей его позовет (один из детей из круга зовет: «Колпачок, отгадай, кто я?»). Если отгадал, они меняются местами.

 

7. Интерактивная анкета для родителей

Уважаемые родители!
Просим Вас принять участие в анкетировании, которое поможет нам объединить усилия детского сада и семьи в вопросах духовно-нравственного и патриотического воспитания наших детей. Ваши ответы очень важны для планирования совместной работы.

1. Как Вы понимаете термин «патриотическое воспитание ребенка дошкольного возраста»?
а) Воспитание любви к родному дому, семье, детскому саду.
б) Знакомство с историей страны, ее гербом, флагом, армией.
в) Воспитание уважения к людям разных профессий и культуре.
г) Затрудняюсь ответить.

2. Считаете ли Вы необходимым начинать патриотическое воспитание уже в средней группе (4–5 лет)?
а) Да, это самый благоприятный возраст для закладывания основ.
б) Нет, ребенку в этом возрасте еще рано понимать такие сложные темы.
в) Считаю, что это нужно делать позже, ближе к школе.

3. Какие семейные традиции патриотической направленности есть в Вашем доме? (Можно выбрать несколько вариантов)
а) Рассказываем ребенку об истории нашей семьи, дедушках и бабушках.
б) Празднуем государственные праздники (9 Мая, День России и др.).
в) Посещаем вместе памятные места, парки, музеи нашего города.
г) Читаем русские народные сказки, поем народные песни.
д) Особых традиций нет.

4. О чем из перечисленного Вы чаще всего беседуете с ребенком дома?
а) О правилах поведения в общественных местах и бережном отношении к вещам.
б) О труде взрослых, профессиях мамы и папы.
в) О красоте природы нашего края, бережном отношении к животным.
г) Ни о чем из этого специально не беседуем.

5. В каких совместных мероприятиях детского сада Вы готовы принять активное участие?
а) Изготовление семейных коллажей, поделок, участие в фотовыставках.
б) Участие в спортивных праздниках (например, игра «Зарничка»).
в) Помощь в благоустройстве территории группы и детского сада.
г) Готовы выступить в качестве зрителей.

Благодарим Вас за искренние ответы и сотрудничество!

 

8. Текст консультации для родителей

Тема: «Патриотическое воспитание ребенка начинается с семьи»

Часто, слыша фразу «патриотическое воспитание», мы представляем себе марширующих солдат, флаги, парады и сложные исторические даты. Нам кажется, что всё это слишком далеко от маленького ребенка четырех-пяти лет. Это глубокое заблуждение. Патриотизм маленького дошкольника — это не знание наизусть всех исторических битв. Это прежде всего его эмоциональная привязанность к тому месту, где он родился и живет, к людям, которые его окружают.

Великий педагог В. А. Сухомлинский писал: «Красота родного края, открывающаяся благодаря сказке, фантазии, творчеству, — это источник любви к Родине... Быть патриотом — значит прежде всего быть человеком, способным сопереживать, чувствовать боль и радость другого». И основы этого человеческого тепла закладываются исключительно в семье.

Как же воспитывать патриота дома, без скучных лекций и нравоучений? Вот несколько простых, но очень действенных практических советов:

1. Начинайте со своего дома и семьи. Ребенок учится любить Родину через любовь к своим самым близким людям — маме, папе, бабушке, дедушке. Рассказывайте детям о том, кем работают члены семьи, какие они замечательные специалисты. Рассматривайте вместе старые семейные фотографии, делайте акцент на том, какими добрыми и сильными были их предки. Учите ребенка заботиться о старших: помочь бабушке донести тапочки, вместе с папой убрать игрушки.

2. Обратите внимание на родное окружение. Идя из детского сада, обращайте внимание ребенка на красоту вашей улицы. «Посмотри, какие красивые деревья высадили около нашего дома!», «Смотри, какой чистый наш двор — это дворник постарался, давай не будем бросать фантик на землю, уважай его труд». Любовь к Родине начинается с чистой игровой площадки, с бережного отношения к кусту сирени под окном.

3. Введите традиции выходного дня. Пусть обычной практикой станут прогулки по памятным местам вашего города или поселка. Не нужно нагружать ребенка обилием дат. Достаточно сказать: «Это памятник солдатам. Они защищали наш город, чтобы мы могли гулять в этом парке. Давай положим цветы». Такие моменты оставляют глубокий след в детской душе.

4. Читайте правильные книги и смотрите добрые мультфильмы. Русские народные сказки, сказки Сутеева, стихи Агнии Барто, Маршака учат детей справедливости, взаимопомощи, защите слабых. Обсуждайте прочитанное: «Как ты думаешь, почему герой так поступил? Он поступил смело?».

5. Будьте примером. Самый важный пункт. Вы можете говорить правильные слова часами, но если ребенок видит, как родитель выбрасывает мусор из окна машины, грубо разговаривает со старшими или неуважительно отзывается о своем городе, то всё воспитание сойдет на нет. Ребенок — это зеркало семьи.

Помните, патриотизм — это не вспышка чувств в зрелом возрасте, это дерево, которое растет медленно, из крошечного семени, посаженного вами в раннем детстве. Давайте растить это дерево вместе!

 

9. Список методической литературы

Список источников, рекомендуемых для теоретической подготовки педагогов и практической реализации программы:

• 1. Алёшина Н. В. Патриотическое воспитание дошкольников. Средняя группа. — М.: ВАКО, 2023.
• 2. Зеленова Н. Г., Осипова Л. Е. Мы живем в России. Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников. — М.: Скрипторий 2003, 2022.
• 3. Маханева М. Д. Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста. — М.: Сфера, 2024.
• 4. Комратова Н. Г., Грибова Л. Ф. Знакомим дошкольников с родным городом. — М.: ТЦ Сфера, 2021.
• 5. Кенеман А. В. Детские народные подвижные игры. — М.: Просвещение, 2020.
• 6. Жуковская Р. И., Виноградова Н. Ф. Родной край. Пособие для воспитателей детского сада. — М.: Просвещение, 2019.