Труд в природе как одно из эффективных направлений экологической работы с детьми дошкольного возраста

Автор: Шашккова Алёна Николаевна

Организация: МАДОУ № 1

Населенный пункт: Ростовская область, г. Ростов-на-Дону

Аннотация: В статье отражается актуальность трудового воспитания в дошкольной образовательной организации. Детально рассмотрено направление «труд в природе», отражена специфика его организации.

Ключевые слова: ФГОС, экологическое воспитание, трудовое воспитание, труд в природе.

Современный образовательный стандарт дошкольного образования указывает на то, что трудовое воспитание является одним из важнейших направлений работы современных дошкольных образовательных организаций и определяет его как целенаправленный процесс формирования у воспитанников положительного отношения к трудовой деятельности, воспитания желания и умения трудиться, нравственно-ценных качеств, уважения к труду взрослых.

Это обосновано тем, что в процессе организации труда создаются условия для формирования привычки трудиться, умения доводить начатое дело до логического завершения, воспитания таких важных качеств личности, как самостоятельности, целеустремленность, инициативность. При этом нацеленность на определенный результат способствует формированию умения созидать, ценить и беречь, таким образом обеспечивая всестороннее развитие воспитанников [2, с. 101].

Следует отметить, что в вопросе формирования у дошкольников положительных установок и мотивации к различным видам трудовой деятельности ведущую роль следует отвести созданию необходимых условий. Практика показывает, что только при грамотной организованной деятельности воспитанник способен испытать радость от труда.

В связи с возрастными особенностями труд дошкольника весьма ситуативен, носит необязательный характер. Этот вид деятельности, при наличии в нем всех структурных компонентов, находится в стадии развития и требует активного участия и помощи взрослого.

ФГОС предусматривает различные средства для обеспечения всестороннего развития и воспитания детей. Рассмотрим это на примере труда в природе.

Благодаря постоянному соприкосновению с природой ребенок духовно обогащается. Разнообразие мира растений активизирует интерес детей к природе, пробуждает в нем любознательность, мотивирует их к деятельности. При этом у воспитанников создаются прекрасные условия для формирования реалистических представлений об окружающем их мире и истинно гуманного отношения к живой природе.

Организация труда в природе в ДОО предполагает уход за растениями, выращивание растений в центре природы, на огороде, в цветнике. Этот вид труда прекрасно развивает наблюдательность, воспитывает бережное отношение к живой природе, зарождает чувство любви к Родине.

Здесь, как и везде, важна система. Важно отметить, что трудовые умения и навыки основываются на конкретных знаниях. Чем больше знает ребенок, тем грамотнее он подойдет к вопросу ухода за тем или иным растением.

Важно научить дошкольников отождествлять себя с частью природы, дать ему возможность понять ценность собственной жизни и здоровья, узнать их зависимость от состояния окружающей среды.

В чем же заключается труд дошкольников в природе?

• уход за комнатными растениями;
• подготовка земли к посадкам, помощь в оформлении грядок и клумб;
• подготовка рассады, посев овощей;
• выращивание цветов;
• организация ухода за овощными культуры на огороде, цветами на клумбах;
• организация сбора урожая на огороде;
• сезонная уборка на участках;
• сбор семян дикорастущих растений (для подкормки птиц зимой) [3, c. 20].

Выделяют следующие формы организации труда:

1. Организация коллективного труда.
2. Организация дежурств.
3. Организация индивидуальных поручений.

К организации труда детей в природе предъявляется ряд требований:

1. Разнообразие его содержания (на основании требований Основной образовательной программы).

2. Формирование практических умений и навыков в единстве с получением знаний.

3. Ясность цели и задач, доступность содержания трудовой деятельности и способов ее реализации для воспитанников.

4. Систематичность и постепенное усложнение трудовых умений и навыков.

5. Регулярность.

6. Физическая доступность трудовой операции (посильность труда).

7. Организация контроля за продолжительностью трудовой деятельности (на основании требований Основной образовательной программы).

8. Реалистичность орудий труда, соответствие их возрасту детей.

9. Безопасность труда и орудий труда для жизни и здоровья воспитанников [1, c. 45].

Подводя итоги, хочется отметить, что трудовое воспитание по праву выступает одним из определяющих направлений воспитания детей. И от того, насколько грамотно он организован, зависит дальнейшее развитие личности ребенка.

 

Список информационных ресурсов:

1. Комарова Т.С. Трудовое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. - М.: Мозаика-Синтез, 2013.

2. Куликова Т. Учите детей трудиться! / Т. Куликова // Дошкольное воспитание. - 2000. No7. - С. 101-105.

3. Николаева С. Н. Методика экологического воспитания в детском саду: работа с детьми сред. и ст. групп дед. сада.: кн. для воспитателей дед. сада. - М.: Просвещение, 2017.